夏休みの
読書感想文
書き方

青少年読書感想文全国コンクール が、毎年　行われますが、
子供の学校では、夏休みの宿題で　読書感想文の提出が　あり
2学期には、読書感想文を書いた状態で　先生が　読書感想文の
コンクールに　提出します。
小学1年　小学2年の低学年の場合　文章の書き方や作文の書き方も
習っていなようで　正直　平がなを　書くのさえ　やっと!と言う感じです。

私は、毎年　夏休みに　作文が宿題として　提出しなければいけないことに
憤りを　感じつつ子供たちに　任せていますが、やはり
1年生　2年生の時は、読書感想文を　書かせるのが　一番大変でした。
親が子供に　教えろということなのか・・と　怒れてきます。从*´Д｀*从

親は、読書感想文を書くのが　不得手な人が多いと思うし
作文が苦手な親が多いと思います。だけど
親が　言った通りに　書くのでは　その子のためにはならないのです。

うちは、低学年の時、まず　一緒に　本を読み、子どもと会話をしながら
作文を書かせました。
例えば、読みながら　「これは、面白いね・・」とか
「◎くんだったら　どうする？」と言う風に
考える時間を　作ります。

そして　そのつど　子供が　感じたことや　思ったことを
すごい！とか　発見したことを　褒めながら
子供の引き出しを　たくさん　見つけていきます。（´ー｀）
後は、箇条書き→下書き→清書　と言う感じです。

コンクールでは、
小学校低学年の部（1、2年生）　本文　800字以内
小学校中学年の部（3、4年生）　本文1,200字以内
小学校高学年の部（5、6年生）　本文1,200字以内
中学校の部　　　本文2,000字以内

小学1年生では、作文用紙　1枚以上
小学2年生では、2枚程度　書く必要が　あります。

応募票のダウンロード（PDFファイル）

◇小学校低学年の部（1、2年生）／自由読書・課題読書 　
◇小学校中学年の部（3、4年生）／自由読書・課題読書 　
◇小学校高学年の部（5、6年生）／自由読書・課題読書 　
◇中学校の部／自由読書・課題読書 　



読書感想文の書き方も、自由研究の書き方と
よく似てる部分があって　要は、調べ放し　書き放しは　NGです。
手順にそって　読書感想文を書かせれるように
すれば　読書感想文が苦手な子供も　好きになるものです。


読書感想文 題名の付け方
読書感想文の書き方で　題名の付け方は、案外と重要です。
題名は、最後に付けても　良いと思うくらい　大事なポイントです。
◎◎を読んで　という　ベタ　な書き方より　読み手が　読みたい！と
思わせる　タイトル　題名を　付けさせるのが　コツ。

本の内容を　一言で表す表現や　興味を持たれる表現を
本のタイトルの一部分を入れながら　ダイレクトに　読者に　訴えます。

です　ます　である　どっちが　良い？
語尾の終わり方ですが、ですます調なら　ですます調で　統一し
である　〜だ　と言う書き方なら　その書き方に統一します。
小学校なら　ですます調で　素直な作文を
中学校以上なら　ですます調だと　幼い印象を持たれるので
である〜だ　という風にします。

あらすじは　短めに
あらすじは、短くコンパクトに。
読み手は、だらだら　と　本の解説や　説明を知りたいわけではなく
あなた自身の作文に興味が　あるので　そのあたりを意識します。

歴史上の人物　伝記　フィクション　ノンフィクション　どれでもOKです。
ちなみに　私は、高校時代　尾崎豊について書かれた本を読み　賞をもらいましたが
いずれにしても　自分が　好きか　どうか　？というのがポイントです。
読書感想文を書いた本は、既に　販売されていない書籍で
絶版[失くした1/2]尾崎豊にアンサーコール/GB編集部落合昇平です。

書き方は、著者の思いを　書きつつ　自分だったら　こうだ!と言う書き方でした。
作文は　尾崎豊の愛すべきものすべてに（ベストアルバム）十七歳の地図 を聴きながら
書き　文章は、かなり　くさいものだっと思いますが、
芸能人関連で　受賞するのって　珍しいのかもしれませんね〜从*^ω^*从

最後のまとめ
最後のまとめ　部分が　一番　大切で、この本を読んで
自分に　いかしていけること　未来につなげていけるような
文章の書き方が　良いです。